Resumen y comentario crítico (2013)

A lo largo de esta semana, tanto los alumnos de 2ºA como de 2ºB realizaréis el examen de resumen y comentario crítico a partir de un texto periodístico de opinión. Aquí podéis consultar las indicaciones que di el curso anterior.

Como modelo para repaso os dejo el artículo de opinión De la plata, mi papa, de Lorenzo Silva que habéis trabajado y este comentario realizado por Eva Cueto de 2ºA. Es un comentario excelente; solo una objección: el estudio de las funciones del lenguaje tiene que ser menos exhaustivo.

De la plata- Eva Cueto

Estructura examen PAU

En los documentos adjuntos tenéis cómo es la estructura del examen de la PAU de la Universidad de Cantabria, asi como indicaciones sobre las diversas preguntas que componen el examen.

ESTRUCTURA EXAMEN PAU

Parte I PAU

Parte II PAU

Parte III PAU

Para los que os tenéis que examinar en septiembre, os recuerdo que la prueba extraordinaria tendrá esta estructura, si bien sólo habrá una opción de examen.

 

Estructura del examen de “Réquiem”

La estructura del examen de Réquiem por un campesino español del próximo 26 de marzo será la siguiente:

1.- Resumen del fragmento propuesto.

2.- Comentario crítico.

3.- Definición de palabras o expresiones del fragmento propuesto.

4.- Dos preguntas de las siguientes (una en su totalidad y otra, sólo algún aspecto:

a)      Contexto histórico- literario del autor y la obra.

b)      Temas.

c)       Personajes.

d)      Estructura.

e)      Técnica dramática.

f)       Estilo.

Texto de “La casa de Bernarda Alba” para comentar

Para el lunes comentaremos en clase el siguiente fragmento de La casa de Bernarda Alba: Acto primero. Desde BERNARDA: Malditas particiones… hasta ¡Hasta que salga de esta casa con los pies adelante mandaré en lo mío y en lo vuestro!

Los aspectos a comentar serán:

  • Resumen
  • Tema
  • Estructura
  • Actitud e intencionalidad
  • Tipo de texto

Lo corregiremos en clase.

Estructura del examen 05.02.2013

Os dejo la estructura del examen del próximo martes:

  1. Resumen del texto (1 punto).
  2. Comentario crítico del texto:
    1. Tema, estructura, actitud e intencionalidad del autor, tipo de texto (2 puntos).
    2. Valoración personal (1 punto).
  3. Explicación del significado contextual de palabras y expresiones del texto (1 punto).
  4. Análisis sintáctico global (2 puntos).
  5. Análisis de los adjetivos o verbos de una parte del texto (3 puntos).

Os recuerdo lo importante que es que repaséis cómo se valora la expresión escrita en el examen.

Textos para comentar

En esta entrada del blog de Raquel Pelayo, que comparto de la primera a la última línea, tenéis dos textos nuevos para comentar. Y sí, no son de El País. 

En el primero, aparte de hacer el comentario crítico, valoración personal, sintaxis y vocabulario, podéis practicar la pregunta sobre el valor estilístico de los adjetivos del texto que hemos trabajado durante la última semana. A lo largo de esta semana que viene, podéis entregádmelo.

Os recuerdo que la estructura del examen del día 5 de febrero  será similar a la de este ejercicio

En esta otra entrada tenéis el análisis completo del texto “Educación”, de Almudena Grandes que trabajasteis durante las vacaciones de Navidad y que tantas opiniones y polémicas ha traído. Agradecemos de nuevo a Raquel el análisis del texto!!! 🙂

Examen comentario: “Octubre” de Rosa Montero

En este enlace tenéis el texto del examen. Os dejo algunas indicaciones de las preguntas del mismo.

En cuanto al resumen, las ideas principales serían:

  • la situación social de los más desprotegidos en España  es grave.
  • el enfrentamiento callejero y la represión no traen nada bueno.
  • la sociedad debe reaccionar y reflexionar qué está haciendo.

El tema del texto trata sobre la situación de más desprotegidos, manteniendo la autora la tesis de que además de criticar al gobierno, debemos pensar qué hacemos (l. 20-22)

La actitud de la autora resulta claramente subjetiva, justificándolo con alguno de estos aspectos:

  • uso de la 1ª persona del singular: estoy (l.22), desconfío (l.8), creo (l.8),… En resumen, a lo largo de todo el texto.
  • uso de la 1ª persona del plural (plural mayestático o de modestia) con el fin de involucrar al lector: “estamos haciendo” (l. 3 y 22)
  • empleo de oraciones exclamativas (“¡Qué otoño!”) para enfatizar la situación social que se vive en España durante ese mes.
  • empleo de oraciones interrogativas retóricas (“¿qué estoy, que estamos haciendo?”) ya que la autora no quiere una respuesta por parte del lector, si no más bien provocar una reacción en este.
  • empleo de argumentos de datos (“desde 2007,…”) y de autoridad (“Un lector, Francisco Cuenca…”). En este último caso, no se indica quién es el lector que le proporciona el dato pero parece ser un entendido en la materia (una búsqueda en Internet nos confirma este dato: se trata de una persona interesada en el medio ambiente y la Naturaleza)

Con respecto a la intencionalidad, vemos que trata de influenciar al lector y hacerle reflexionar. Para ello utiliza la función expresiva o emotiva ya que así se expresa el ánimo de la autora <“…que me asusta” (l. 2)> <“¡Qué otoño!” (l. 1)>. Asimismo, podemos observar la presencia de la función apelativa o conativa a fin de llamar la atención del lector (“¿qué estoy, qué estamos haciendo”)

Para finalizar las palabras o expresiones a definir han sido:

  1. sin papeles: se refiere a los ciudadanos extranjeros que se encuentran en España sin la documentación o requisitos que en materia de extranjería disponen las leyes
  2. represión: actos para contener con violencia actuaciones sociales.
  3. embadurnada: untada, embarrada, manchada.
  4. pringue: suciedad (en este caso pegamento) que se pega al animal
  5. falta de empatía: ausencia de identificación mental y afectiva con el estado de ánimo, en este caso, de los desfavorecidos