Texto de “La casa de Bernarda Alba” para comentar

Para el lunes comentaremos en clase el siguiente fragmento de La casa de Bernarda Alba: Acto primero. Desde BERNARDA: Malditas particiones… hasta ¡Hasta que salga de esta casa con los pies adelante mandaré en lo mío y en lo vuestro!

Los aspectos a comentar serán:

  • Resumen
  • Tema
  • Estructura
  • Actitud e intencionalidad
  • Tipo de texto

Lo corregiremos en clase.

Estructura del examen 05.02.2013

Os dejo la estructura del examen del próximo martes:

  1. Resumen del texto (1 punto).
  2. Comentario crítico del texto:
    1. Tema, estructura, actitud e intencionalidad del autor, tipo de texto (2 puntos).
    2. Valoración personal (1 punto).
  3. Explicación del significado contextual de palabras y expresiones del texto (1 punto).
  4. Análisis sintáctico global (2 puntos).
  5. Análisis de los adjetivos o verbos de una parte del texto (3 puntos).

Os recuerdo lo importante que es que repaséis cómo se valora la expresión escrita en el examen.

Textos para comentar

En esta entrada del blog de Raquel Pelayo, que comparto de la primera a la última línea, tenéis dos textos nuevos para comentar. Y sí, no son de El País. 

En el primero, aparte de hacer el comentario crítico, valoración personal, sintaxis y vocabulario, podéis practicar la pregunta sobre el valor estilístico de los adjetivos del texto que hemos trabajado durante la última semana. A lo largo de esta semana que viene, podéis entregádmelo.

Os recuerdo que la estructura del examen del día 5 de febrero  será similar a la de este ejercicio

En esta otra entrada tenéis el análisis completo del texto “Educación”, de Almudena Grandes que trabajasteis durante las vacaciones de Navidad y que tantas opiniones y polémicas ha traído. Agradecemos de nuevo a Raquel el análisis del texto!!! 🙂

Examen comentario: “Octubre” de Rosa Montero

En este enlace tenéis el texto del examen. Os dejo algunas indicaciones de las preguntas del mismo.

En cuanto al resumen, las ideas principales serían:

  • la situación social de los más desprotegidos en España  es grave.
  • el enfrentamiento callejero y la represión no traen nada bueno.
  • la sociedad debe reaccionar y reflexionar qué está haciendo.

El tema del texto trata sobre la situación de más desprotegidos, manteniendo la autora la tesis de que además de criticar al gobierno, debemos pensar qué hacemos (l. 20-22)

La actitud de la autora resulta claramente subjetiva, justificándolo con alguno de estos aspectos:

  • uso de la 1ª persona del singular: estoy (l.22), desconfío (l.8), creo (l.8),… En resumen, a lo largo de todo el texto.
  • uso de la 1ª persona del plural (plural mayestático o de modestia) con el fin de involucrar al lector: “estamos haciendo” (l. 3 y 22)
  • empleo de oraciones exclamativas (“¡Qué otoño!”) para enfatizar la situación social que se vive en España durante ese mes.
  • empleo de oraciones interrogativas retóricas (“¿qué estoy, que estamos haciendo?”) ya que la autora no quiere una respuesta por parte del lector, si no más bien provocar una reacción en este.
  • empleo de argumentos de datos (“desde 2007,…”) y de autoridad (“Un lector, Francisco Cuenca…”). En este último caso, no se indica quién es el lector que le proporciona el dato pero parece ser un entendido en la materia (una búsqueda en Internet nos confirma este dato: se trata de una persona interesada en el medio ambiente y la Naturaleza)

Con respecto a la intencionalidad, vemos que trata de influenciar al lector y hacerle reflexionar. Para ello utiliza la función expresiva o emotiva ya que así se expresa el ánimo de la autora <“…que me asusta” (l. 2)> <“¡Qué otoño!” (l. 1)>. Asimismo, podemos observar la presencia de la función apelativa o conativa a fin de llamar la atención del lector (“¿qué estoy, qué estamos haciendo”)

Para finalizar las palabras o expresiones a definir han sido:

  1. sin papeles: se refiere a los ciudadanos extranjeros que se encuentran en España sin la documentación o requisitos que en materia de extranjería disponen las leyes
  2. represión: actos para contener con violencia actuaciones sociales.
  3. embadurnada: untada, embarrada, manchada.
  4. pringue: suciedad (en este caso pegamento) que se pega al animal
  5. falta de empatía: ausencia de identificación mental y afectiva con el estado de ánimo, en este caso, de los desfavorecidos

 

Resumen y comentario crítico

Con vistas al examen del próximo día 8 de noviembre, os dejo algunas indicaciones sobre el resumen y el comentario crítico.

  • RESUMEN:

El resumen ha de ser, en primer lugar, breve; una tercera parte de lo que ocupe el texto original aproximadamente. Evitar, al comienzo, apoyaturas del tipo: “En este texto se dice…”; “El autor señala…”. El mejor inicio es una oración simple, con una estructura sencilla.
Hay que expresar con nuestras palabras lo que dice el texto. Se trata de resumir las ideas las ideas principales. Es aconsejable no citar el texto, ni tratar de repetir sus palabras o, incluso, el estilo.No se debe hacer comentario sobre esas ideas, ni mucho menos sobre la postura del autor. Se debe presentar de una forma objetiva, neutra, incluso en los textos que manifiesten una clara subjetividad.

 NUNCA debe ocupar más de 10 líneas.

  • COMENTARIO CRÍTICO:
  1. Tema: expresar con pocas palabras de qué va el texto. Es preferible utilizar una estructura sencilla, especialmente un sintagma nominal. No te olvides incluir cuál es la tesis que mantiene el autor con respecto al tema.
  2. Estructura: La estructura externa con mencionarla vale. En cuanto a la estructura interna, se trata de identificar cómo se organiza el texto, no de hacer un resumen por partes o párrafos. No olvidéis señalar que tipo de estructura identificáis en el texto.
  3. Actitud e intencionalidad: En cuanto a la actitud, señalad si el autor tiene una actitud subjetiva u objetiva, justificándolo con algunos de los rasgos característicos de éstas. Por lo que se refiere a la intencionalidad, hay que reflejarla utilizando un verbo en infinitivo: informar, influir, señalar,…
  4. Tipo de texto: hay que referirse tanto al ámbito de uso (texto periodístico, en nuestro en caso y en esta primera evaluación) como al modo de elocución utilizado (expositivo-argumentativo). Hay que JUSTIFICARLO señalando las dos o tres características fundamentales en cada caso. No olvidéis que hay que tomar ejemplos del texto propuesto.
  5. Valoración personal: tiene que tener una extensión aproximada de unas 20-25 líneas. Debes enjuiciar y valorar de un modo personal las ideas del texto y la forma como han sido expresadas. Y no olvidéis que ante todo se trata de un ejercicio de redacción en donde debes componer un texto de carácter expositivo-argumentativo.

Os dejo este enlace donde podéis consultar el documento que realicé el curso pasado para la prueba de la PAU. Asimismo en el blog de la prof. Raquel Pelayo podéis consultar dos textos resueltos. Uno es el de Leer con luz de luna que también nosotros hemos trabajado en clase y otro es Estrellas. En el blog también podéis encontrar un montón de recursos (2º Bachillerato) que os pueden ayudar.