En primer lugar, vamos a ver el siguiente corto. No tiene diálogos, así que tenéis que imaginaros qué pasa entre los personajes:
Una vez visto el vídeo, tenéis que, en un máximo de 60 palabras, redactar qué impresión os ha producido la historia que se cuenta. También se permite un pequeño resumen. Para ello, utilizaremos este panel colaborativo:
Hace un par de años llegó a mis manos gracias a Rosa Núñez 🙂 una grabación de su tío, el actor Julio Núñez, recitando diversos poemas. Esto me dio la idea de que los alumnos de 2º ESO se lanzaran a recitar poesía. Gracias a la vital colaboración de la Coordinadora TiC del instituto, Alicia Galán, hemos podido realizarlo.
Y esta ha sido la actividad de fin de curso. Poesía en movimiento. Porque eso es la poesía: movimiento, sentimiento, belleza,… Y con las nuevas tecnologías capaz de llegar a todos en cualquier momento.
Cada alumno ha tomado un poema conocido de la poesía española e hispanoamericana y la ha grabado en la herramienta Spreaker, añadiéndole diversos efectos musicales. Luego ha creado un código QR con la grabación y un cartel para mostrar su trabajo que ha quedado expuesto en las paredes de nuestro instituto.
Y este es el resultado. Lectores del blog: para poder escuchar las grabaciones, no olvidéis bajaros a vuestro móvil cualquier APP de lectura de códigos QR.
Gran resultado, chicos. Gracias a todos/as.
Tomando como referencia esta canción de Joan Manuel Serrat
los alumnos de 2º ESO han trabajado la instancia y han elaborado una, poniendo de manifiesto sus inquietudes y deseos sobre uno de los principales problemas de la sociedad: el ruido. Como muestra, las instancias de Paula Domínguez, de 2ºB, y de Carmen Urbón, de 2ºA:
Hemos estado trabajando en clase con dos personajes que muestran las dos caras del éxito y del fracaso: Scott y Amundsen. Este fue el primer hombre en llegar al Polo Sur, mientras que el primero llegó el segundo y además perdió la vida en el intento.
Teniendo en cuenta los sucesos más representativos de estas expediciones los alumnos han hecho unas líneas del tiempo, ordenando estos sucesos. He aquí las de los de 2ºB:
Os dejo también este vídeo del grupo Mecano sobre este mismo tema:
Ayer 25 de noviembre se ha celebrado el Día Internacional contra la Violencia sobre la Mujer. En nuestro instituto se ha recordado a todas las mujeres que sufren cualquier tipo de violencia (física o psíquica) con una serie de carteles y unas figuras en el suelo.
En 2º de ESO hemos estado reflexionando sobre esta lacra de nuestra sociedad y hemos pensado que actuar es importante, pero que también las palabras lo son.
Para ello cada alumno ha pensado tres palabras que relacionan con la violencia sobre la mujer y hemos hecho una nube de palabras. Estos son los resultados (click sobre cada curso):
Durante este curso nuestro Instituto participa en el proyecto Escuelas Promotoras de la Salud. Aquí podéis ver en qué consiste este proyecto.
Hemos trabajado el tema en tutoría y se nos ha ocurrido llevar el tema a la clase de Lengua. Cada alumno ha investigado y buscado un refrán que tenga relación con la comida; sin embargo, han tenido más éxito los relacionados con la bebida. Y desde luego, en todos se encierran grandes verdades…
Haciendo click aquí podréis ver nuestro mural.
Para trabajar la narración, la descripción y el diálogo trabajamos con este vídeo y los alumnos de 2º ESO redactaron sus historias basándose en él. A Víctor Mencía se le ocurrió escribir un poema y he aquí el resultado:
Con esto, os animo a todos/as a que me enviéis vuestros escritos, redacciones,… que iré publicando. ¡Animaos! 🙂
Con esta entrada, inauguro un nuevo proyecto: LENGUA EN VIVO. Se trata de comprobar que la Lengua (y la Literatura, por supuesto) es algo vivo y que se encuentra a nuestro alrededor. A veces, nos empeñamos con la teoría y nos olvidamos de su lado práctico. El acercar la Lengua a nuestra realidad es esencial en una sociedad tan visual como la actual. Y a eso vamos…
Los alumnos de 2º ESO han estado estudiando las funciones del lenguaje y han podido comprobar que es algo que no es ajeno a la realidad cotidiana. Para ello, se han fijado en su realidad más cercana: el instituto. Y este es el resultado:
Los alumnos de 1º ESO han trabajado los recursos literarios y las figuras literarias en canciones que ellos mismo han escogido. Sus análisis los han plasmado en la herramienta Glogster y estos son los resultados:
1ºD:
1ºC:
Dándole a la Lengua y a la Literatura 