Cómo hacer un comentario

Cuando se pide un breve comentario sobre algún aspecto, o primero es redactarlo con coherencia y cohesión. Para ello no olvidéis el uso de conectores, y sobre todo explicar con ejemplos del texto concreto los aspectos que se piden.

Tomando como referencia el texto de Ernest Hemingway del libro, teniendo en cuenta que se os pide un comentario lingüístico del ritmo de la acción y del tiempo, los elementos con los que se describe la ciudad de Venecia y el espacio recorrido por la lancha, un ejemplo de comentario sería:

En el texto a analizar, si tenemos en cuenta el ritmo de la acción, podemos decir que se trata de un ritmo rápido, con abundancia de pretéritos perfectos simples: pasaron, dejaron, siguió, inició… que indican una acción puntual y dinámica. Muchos de esos verbos son de acción y movimiento: pasaron, dejaron, siguió, se cruzaron… También podemos hablar de elipsis narrativas que son omisiones de aquellas partes de la historia que no interesa: luego, después… y además se concentran los acontecimientos de un periodo largo de tiempo en unas pocas líneas; es lo que se denomina resumen narrativo.

En cuanto a los elementos con los que se describe la ciudad de Venecia, encontramos elementos como los puentes (un puente blanco y otro de madera, inconcluso), el puente rojo, el faro, el gran Canal, la Academia, entre los pilotes, casas con chimeneas.

En definitiva, el recorrido que realiza la lancha es lento, lo que le permite observar al protagonista todo lo que sucede a su alrededor.

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Los microcuentos de 1º ESO

Aquí os dejo una selección de los microcuentos que habéis
creado a partir de ver el corto de Pedro Solís, La
Bruxa
.  

Lo que salió
mal.

Lo que la imaginación rompió, la
rana lo arregló.

Amia
Herrero Viadero (1º C)

La bruja
pescadora.

Lanzó una rana y pescó lo que
necesitaba.

Esperanza
Ruiz Daffunchio (1º C)

La liga de los
microcuentos.

Resultados de un buen
conjuro:

C.A.
Príncpe azul 3- S.D. Bruja 0

David Quintana (1º D)

Imposible.

Ni una bruja es capaz de hacer
una poción para que se enamoren de ella…

Amira Elosu (1º D)

La ortografía es necesaria

Al hilo de un artículo publicado ayer en El Pais, no está de más recordar lo importante que es la ortografía y el buen uso de ella. Todos conocemos de sobra las normas a aplicar; por si acaso os dejo este enlace publicado por la Academia Peruana de la Lengua: Ortografia.

Recordad que la RAE tiene un servicio de dudas y consultas e incluso en Twitter atienden las consultas.

Para despistados/as os recuerdo los criterios de corrección adoptados por el Departamento de Lengua y Literatura de nuestro instituto:

–        Se descontará 0´25 puntos por cada falta de ortografía.

–        Si la falta de ortografía recae sobre una misma palabra, solamente  se descontará 0´25 puntos por dicha falta, con independencia del número de ocasiones en que esa palabra aparezca incorrectamente escrita en el ejercicio.

–        El criterio anterior no se aplicará en las siguientes incorrecciones ortográficas, aplicándose el criterio de penalización tantas veces como aparezca la incorrección:

Incorrecciones cometidas en construcciones verbales con la preposición a y formas verbales de haber.

Separación de los artículos contractos al y del en aquellos casos contemplados por las normas ortográficas.

–        Se descontará 0´25 puntos cada cinco errores en el uso de las tildes. Por debajo de ese número no se descontará ninguna puntuación

–        Queda al criterio de la profesora penalizar un ejercicio cuando, examinado en su globalidad y valorado de modo conjunto, observe una reiteración de errores en la construcción gramatical de los enunciados, déficits en el uso del léxico empleado y en los signos de puntuación, y un acusado desorden expositivo. No se descontará ninguna puntuación por errores aislados o esporádicos en estos aspectos.

Además de lo anteriormente expuesto, es conveniente recordar los siguientes aspectos:

o Las citas literales de palabras o pasajes procedentes del texto propuesto para el análisis irán siempre entrecomilladas.

o Además de ir entrecomilladas, las citas deberán ir convenientemente introducidas en el ejercicio, bien por medio de los dos puntos, o bien entre paréntesis a modo de inciso.

o El alumno podrá hacer uso de los puntos suspensivos para el acortamiento de estas citas cuando su excesiva extensión así lo aconseje.

o El alumno solo puede hacer uso de las abreviaturas convencionales recogidas en los repertorios de referencia. El alumno deberá evitar, por tanto, todas aquellas abreviaturas que no formen parte de estos repertorios por muy familiares y comprensibles que puedan resultar.

o Debe recordarse al alumno que, según las normas ortográficas de la Real Academia, se escriben con mayúscula en inicial de palabra los nombres de los grandes movimientos historiográficos y artísticos (Romanticismo, Realismo, Modernismo, etc.). Se incluyen también en este supuesto aquellas etiquetas acuñadas por la crítica que han pasado a convertirse en categorías historiográficas (por ejemplo, Generación del 27, el Boom de la novela hispanoamericana).

Estructura del examen 05.02.2013

Os dejo la estructura del examen del próximo martes:

  1. Resumen del texto (1 punto).
  2. Comentario crítico del texto:
    1. Tema, estructura, actitud e intencionalidad del autor, tipo de texto (2 puntos).
    2. Valoración personal (1 punto).
  3. Explicación del significado contextual de palabras y expresiones del texto (1 punto).
  4. Análisis sintáctico global (2 puntos).
  5. Análisis de los adjetivos o verbos de una parte del texto (3 puntos).

Os recuerdo lo importante que es que repaséis cómo se valora la expresión escrita en el examen.

Poesía… eres tú!!!

Hermann Hesse, Premio Nobel de Literatura en 1946, hizo esta afirmación: “Escribir versos malos depara más felicidad que leer los versos más bellos”. ¿Qué opinas tú? ¿Todos podemos escribir poesía? Y, ¿todos podemos leer poesía?

Os dejo el poema de Pablo Neruda que hemos trabajado hoy en clase (poema XX de Veinte poemas de amor y una canción desesperada). Disfrutadlo: es uno de mis preferidos!!!

Programación de 2º Bachillerato

Como aún no lo había colgado, os dejo en el enlace adjunto los aspectos más importantes de la Programación de 2º de Bachillerato: secuenciación de contenidos y criterios de valoración de la expresión escrita. Estos últimos se corresponden con los aprobados para la prueba de la PAU y han sido adoptados para todos los cursos por el Departamento de Lengua Castellana y Literatura.

CONTENIDOS 2º BACHILLERATO 12-13